行为的正强化（1）

    行为的正强化，在心理学中，指任何导致我们以后进行该行为的可能性增加的结果，是奖励那些符合组织目标的行为,以使这些行为得到进一步加强,从而有利于组织目标的实现。早在20世纪60年代，一群学前教育老师就进行了一项研究，他们利用正强化帮助一位小女孩克服羞涩心理：

    幼儿园里，一个小姑娘表现的总是不合群，她从不与别的孩子一起玩耍。于是老师们决定通过正强化鼓励她与小朋友玩耍。他们知道，这个小女孩喜欢被表扬，所以他们决定：当她和另一个小朋友一起玩耍时才表扬她。当老师对其进行强化时，她与伙伴玩耍的频率显著增加了。为了确定是正强化而不是其他因素导致了这种改变，教师在随后的一段时间里停止了对小女孩表扬，小女孩与同伴玩耍的频率明显降低，而之后随着正强化重新开始，她与同伴玩耍的频率又增加了。这样，老师们通过使用正强化手段，能够有意的教给这个小女孩一种更具适应性的玩耍模式。

    婆媳之争

    人物档案

    仲黎：教育工作者。

    思琪：教育工作者。

    婆婆：家庭主妇。

    问题类型

    婆媳矛盾 冷暴力

    故事梗概

    思琪与仲黎同在北京一所小学任教，他们是外地人，都住校。思琪是一个三年级某班的班主任，仲黎负责学校的信息课与网管工作。两颗孤寂的心在共同的生活环境中碰出了爱情的火花，最终修成正果准备买房结婚。他们打算买个小两居，因为思琪有点存款，所以打算自己付首付，然后两人一起付贷款。

    房屋选定后，他们向各自的家里说了要结婚的消息，长辈们听后都为之高兴。半年后房子下来了，仲黎把这消息告诉了母亲，老太太说自己还有三个月便退休了，想看看房子。思琪听后也很高兴，婆婆过来正好可以与之亲近。

    把婆婆接来后，仲黎拉母亲在沙发上坐着聊天，思琪在厨房里忙着做饭。为了迎接婆婆的到来，生在湖南的思琪做了一大桌子湘菜。老太太吃得挺舒服，嘴里却在念叨：“哪吃得这样多，够浪费的，要学会过日子啊。”

    “这不是您来了嘛，想让您吃好点，我们平常都在学校里吃食堂呢。”思琪一边给婆婆盛鸡汤一边解释着。

    “你这老婆怎么当的，让仲黎吃食堂，哪有营养啊，以后你得自己做。”老太太似乎很不满意。

    吃完晚饭，仲黎忙着收拾碗筷，老太太眼盯着思琪进了卧室没去洗碗，冲着思琪说：“思琪，你还让仲黎去洗碗，这都是女人做的活，哪有大男人干这活的，以后别让我儿子洗碗。”

    这时，思琪感觉背后一阵冷意袭来。第一顿晚餐就让她感觉不妙，突然觉得婆婆的东北味极浓的普通话听着不那么顺耳。

    第二天一早，思琪带着谈好的装修队去新房，婆婆当然跟着同去。很多北漂都买不起房，80平方米的两居室已让思琪十分满足。她的梦想与幸福就要在这个家里实现了，想着便心底高兴。思琪对婆婆说了自己的想法：卧室虽然小，她想铺上木地板，把暖气管换成鲜艳的颜色；客厅要放一台32寸的液晶电视；厨房要做整体橱柜，洗手间要装得干净雅致些。

    婆婆听完便说：“你们这样装得花多少钱啊？卧室用啥木地板，全用地砖好了，这暖气管多好啊，换啥啊，我看挺好的，就不用换了！”

    思琪当时就晕了，这是谁的家啊。尽管婆婆这样，她还是忍着，耐心地向婆婆解释有足够的资金来装修，要她不用担心。婆婆不依不饶地要按自己的意思办，装修队负责人也傻了，不知听谁的好。</p>

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