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    让孩子成为“富一代”的教子圣经: 放开庇护,让孩子经受磨炼

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        放开庇护,让孩子经受磨炼

        一位名叫阿费烈德的外科医生在解剖尸体时,发现了一个奇怪的现象:那些患病器官并不如人们想象的那样糟。相反,在与疾病的抗争中,为了抵御病变,它们往往要比正常的器官机能强。

        最早的发现是从一个肾病患者的遗体中发现的,当他从死者的体内取出那只患病的肾时,他发现那只肾要比正常的大。当他再去分析另外一只肾时,他发现另外一只肾也大得超乎寻常。在多年的医学解剖过程中,他不断发现,包括心脏、肺等几乎所有人体器官都存在着类似的情况。

        他为此撰写了一篇颇具影响的论文。他认为患病器官因为和病毒作斗争而使器官的功能不断增强。假如有两只相同的器官,当其中一只器官死亡后,另一只器官就会努力承担起全部的责任,从而使健全的器官变得强壮起来。

        他在给美术学院的学生治病时又发现了一个奇怪现象,这些搞艺术的学生的视力大不如人,有的甚至还是色盲。阿费烈德便觉得这就是病理现象在社会现实中的重复,他把自己的思维触角延伸到更为广泛的层面。

        在对艺术院校教授的调研中,结果与他的预测完全相同。一些颇有成就的教授之所以走上艺术道路,原来大都是受了生理缺陷的影响,缺陷不是阻止了他们,相反却促进了他们走上艺术道路。

        阿费烈德将这种现象称为“跨栏定律”,即个人的成就大小往往取决于他们所遇到的困难的程度。作为家长,我们看到这里是不是心生怀疑,怎么坏了的东西反而更强大?不过请相信,这是科学研究所得出的结论。

        困境并不是我们口头上宣扬的优秀品质,而是通过实验证明了的。困境是上帝给的礼物,作为家长,何不放开庇护,让孩子接受暴风雨的洗礼呢?要知道,任何一种本领的获得都要经由艰苦的磨炼。

        路温舒的蒲编书,公孙弘的削竹简,朱买臣的负薪而诵,刘勰的僧寺夜读,范仲淹的断齑划粥,王羲之的院中墨池,祖逖的闻鸡起舞,孙敬的头悬梁,苏秦的锥刺股,车胤的萤入疏囊,孙康的雪映窗纱,匡衡的凿壁偷光,孔子的韦编三绝……所有获得成就的人都吃了很多的苦,经历了常人无法体会的磨炼与艰辛。作为家长,要从小磨炼孩子的意志力,这对他们日后的成长会起到举足轻重的作用。

        蒲公英妈妈有许多孩子。她交给每个孩子一把小伞,说:“去吧,孩子们。东西南北,天涯海角,到广阔的世界上去闯吧,生活在等待着你们!”

        一阵风吹来。蒲公英的孩子们告别了妈妈,快乐地撑着小伞,忽忽悠悠,高高低低地飞呀,飘呀,都走了。

        住在旁边的桃树婶婶见了,大为惊奇地问蒲公英妈妈:“怎么,你让孩子们都走了?”

        “都走了!”

        “身边一个也不留?”桃树婶婶很不理解,为蒲公英惋惜。

        “一个也不留。”蒲公英妈妈说。

        桃树婶婶又问:“它们这样细小脆弱,能经得起风雨的摧残吗?你一点不为它们担心吗?”

        蒲公英妈妈笑道:“用不着担心,我们蒲公英家族,就是这样才散布在全世界的……”

        由于种种原因,很多家长不能放开保护孩子的双手,过多地干涉着孩子的生活。孩子小时候,不让孩子受到一点碰撞;长大一点,家长还是为孩子操心不断,什么事情都由家长来承担。

        孩子打破了别人的东西,家长要利用自己的职务之便,打个招呼,不用赔偿了。钱是省了,孩子却丢掉了责任感,

        孩子偷了东西,家长支持孩子去撒谎,因为家丑不可外扬。面子是保住了,偷的行为却得到了支持,撒谎也被进一步加强,

        孩子打了同学后,家长蛮不讲理,恐吓对方。在孩子面前充当了强者,却也教会了孩子霸道。

        其实,这样做并不是好事。从表面上看,这是爱孩子的,可是认真地说这是变相地害孩子。因为在生活中,磕磕碰碰的事情并不少,孩子们需要学会去适度地尝试,去忍受在生活中碰到的伤痛。一个磕伤的膝盖可以痊愈,但是受到伤害的勇气却很难重新获得。家长应该懂得自己对孩子的过分保护将使孩子害怕所有的事情,认为自己缺乏能力。

        做家长的常常是在自己狭小的视野中,在自己的羽翼下哺育着下一代。而家庭教育的真正意义在于:当父母不在身边的时候,孩子可以自食其力地生存下去。因为社会竞争绝不仅仅是知识和智能的较量,更多的则是意志和毅力的较量,没有经过磨炼的蜕变,是不可能在激烈的竞争中获胜的。

        孩子们需要一定的空间去成长,去检验自己的能力,去学会如何对付危险的局势。所以,不要为孩子做任何他自己可以做的事。如果我们过多地做了,就剥夺了孩子发展自己能力的机会,也剥夺了他的自信心。作为家长,要让孩子们走出去,自己去尝试吃苦,并在吃苦的过程中磨炼意志。

        教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让孩子动手,亲自参加实践,吃点苦,受点累,不但可以探究知识的奥秘,培养创造能力,而且有利于坚强意志和吃苦耐劳精神的形成。”所以,无论在多么恶劣的环境下,无论面临多少挫折——公司查封、工厂倒闭、下岗、失业、被炒鱿鱼——都能够不屈不挠地生存下去,这才是教育的目的。</p>

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