生存能力，女孩学会如何生存很重要

    现实生活中，经常发生这样的事情：

    3岁的孩子摔倒了，父母看到后不管孩子有没有受伤，都会跑过去把孩子扶起来；

    4岁的孩子要自己吃饭，妈妈却坚持要亲自喂，并且怕孩子没吃饱经常追在孩子后面喂饭；

    6岁的孩子突然心血来潮想要帮父母擦地，父母心疼地说：“小祖宗，你做不好，还是等长大了再说吧。”

    9岁的女孩想和同学一起出去玩，父母却阻止了：“你学习成绩这么差，还是在家复习功课吧，整天就知道和同学玩，能有什么出息！”

    11岁的孩子想要参加社会实践活动，父母却说：“你现在最重要的任务就是学习，参加实践活动耽搁时间，还不如多做几道练习题呢。你还是别参加了。”

    ……

    这样的例子，真是不胜枚举。

    从这些现象我们可以看出家庭教育中存在的一些问题：父母把孩子放在“小皇帝”、“小公主”的位置，溺爱孩子，过度保护、过度干涉，忽视了孩子全面的成长。这些问题导致了现在的独生子女严重缺乏自理能力、抗挫能力、承压能力。

    相关资料显示，现在的父母忽视了独生女孩生存能力的培养，使得女孩变得越来越脆弱，越来越需要人照顾。想想我们身边的例子，不难发现现在的女孩在父母的娇惯下变得尤其娇弱：脾气越来越坏，稍不顺心就大哭大闹，在学校受不了老师的批评，和同学无法和睦相处，受到点儿打击就退缩，事事依赖父母……

    研究表明，人一出生就有强烈的生存意识，婴儿天生就有寻找的能力，这就是人与生俱来的生存能力的体现。人都有想吃、想喝的食欲，也有睡眠休息的，还有被人关心的需要，这都是人的本能，也是生存能力的一种见证。

    按常理来讲，人的生存能力是随着人的成长而不断增长的。但是现实生活中父母总是溺爱女孩，满足女孩的各种需求，让女孩从小就过着衣来伸手、饭来张口的生活，阻碍了女孩生存能力的不断提高。尤其是在独生子女家庭结构和应试教育体制的影响下，女孩更容易变成“高分低能”，这种现象应该引起父母的反思。

    生存能力是独生女孩必须掌握的基本能力之一，也是她获得幸福人生最重要的一种能力，父母一定不要“不小心”忽略了这种能力的培养。培养女孩的生存能力，父母具体该如何着手呢？

    方法一，为女孩创造探索的条件，让女孩尝试。

    专家指出，女孩动手尝试的过程，也是女孩成长的过程，在这个过程中女孩的生存能力自然就会得到提高。

    那么，父母一定要了解女孩也是一个独立的个体，有自己独立的愿望。父母应该为女孩创造猾探索的条件，女孩想做的事情，只要在合理的范围内，父母都要提供机会让她尝试。

    一个周末，妈妈做完大扫除之后便准备洗衣罚有些颜色比较浅的衣服，妈妈没有用洗衣机洗，直接用手洗。妈妈洗衣服的时候，看到6岁的若曦一直盯着自己看，显而易见，她对洗衣服似乎感兴趣。

    于是，妈妈拿来若曦洗脸的小脸盆，把若曦的两只袜子单独拿出来，让若曦自己洗。妈妈一边洗衣服一边给若曦做示范：先把衣服泡一泡，放上洗衣液，然后开始搓衣罚妈妈还告诉若曦，袜子只要放上洗衣液用力搓就行了，洗上衣的时候要重点搓上衣的领子、袖子和口袋，教她一些洗衣服的小窍门。和妈妈一起洗衣服，若曦非常高兴，在她眼里洗衣服就是玩水的过程，因此洗得非常开心。虽然只洗了两只袜子，但是若曦还是把脏水弄了一地，不过妈妈仍然非常高兴，还夸奖了她。

    后来，妈妈特意去超市为若曦买来小围裙、小手套，给她准备了齐全的“洗衣装备”。有了自己的装备，若曦非常高兴，洗衣服的猾性更高了。从那以后，若曦自己的袜子都会自己洗，有时候还像妈妈那样戴好围裙洗衣服，俨然一个“小大人”。

    妈妈发现了若曦想洗衣服的兴趣，便猾为她创造了条件，鼓励她进行探索、尝试，结果让若曦喜欢上了洗衣罚在其他事情上，如果妈妈也能这样引导，不仅可以进一步提高若曦做事的兴趣，而且还能提高她的自主性，对培养她的生存能力非常有帮助。

    方法二，循序渐进，提高女孩的生存能力。

    有人曾说过，生活就是教育。女孩并不是学不会生存的技能，而是缺乏锻炼的机会。父母不要以为女孩小，等她长大了自然就具有生存能力，这种观点会让女孩失去学习生活技能的最佳时机。所以，父母要寓教于生活，循序渐进，逐步提高女孩的生存能力。

    从女孩发展的角度来看，当她的身心发展到一定程度的时候，在生理需求方面不再依赖父母，而在心理需求方面则需要父母的引导，这也是她日后建立自信心的重要基础。因此，随着孩子的成长，父母应该让女孩主动掌握自己的行为，并且寓教于生活，让女孩在日常生活中逐步提高自己，这对她生存能力的培养以及提高非常有帮助。

    研究表明，在美国非常流行“富门寒教”，其目的就是要培养孩子的生存能力。美国的父母普遍重视孩子生存能力的培养，尤其是在生活中逐步提高孩子的生存能力，避免了理论说教的缺陷，这种教育方法非常值得中国父母学习。

    在美国，小孩子六七个月大的时候就要自己抱着奶瓶喝水、喝奶，大一点后就可以自己用餐具吃饭了。虽然他们经常把食物撒得到处都是，因为动作不熟练而非常费时间，可是父母坚决不喂饭，鼓励孩子自己吃。

    外国的父母和孩子从小就有自己的生活空间，互不干扰。孩子似乎从小就非常独立，他们经常一个人做游戏，或者找小朋友一起做，但是很少会缠着父母和自己一起玩。当父母外出旅游的时候，小孩子往往也被交给爷爷奶奶或者寄放在别人家里，父母参加聚会也很少会带着孩子去，除非特殊情况。

    当孩子六七岁的时候，家庭教育的内容也会随之发生变化。父母经常带着孩子一起到山区旅游，在这个过程中父母会教孩子怎样寻找水源，怎样辨别涉水点，怎样识别水的深度和流速。值得一提的是，他们上山的时候从不坐缆车，父母会让孩子决定登山路线，途中也会让孩子自己判断是否存在危险，让孩子自己决定是否继续登山。在跋山涉水的实践中，不仅培养了孩子的生存能力，同时也让孩子感受到了接近大自然的乐趣。

    当然，与此同时父母也会在丰富多彩的生活中培养孩子的生存能力。父母从小就教孩子认识各种工具、电器，教他们掌握基本修理工具如钳子、锤子、扳手等的用途以及使用要领，鼓励他们在日常生活中经常使用它们。此外，父母还会教孩子使用高压锅、洗衣机等家用电器，家里的物品出现了问题，父母不是自己忙着修理而是给孩子尝试的机会，让孩子帮忙修理。

    随着孩子的成长，美国的父母也会培养孩子勇于接受挑战的勇气和信心，提高孩子的创新能力，这对孩子的成才也是很有好处的。同时，父母也没忽视培养孩子自我保护的能力。平时上街的时候，父母会随时随地地教给孩子一些交通规则，告诉孩子现实生活中会有抢劫、偷窃等危险情况的发生，教孩子一些常用的电话号码，让孩子学会保护自己。

    方法三，不做孩子的“保护伞”，教女孩自己适应生活。

    面对同样一件事，父母的不同做法对女孩的成长具有不同的引导作用。其实，这个道理很简单，举一个比较典型的例子：同样面对女孩摔倒这件事，如果父母能够鼓励女孩自己站起来，坚持不扶，直到女孩自己能够站起来，那么她的独立能力就比别的孩子强，从小就能自己照顾自己，生存能力不成问题；但是如果父母过度保护，不仅把女孩扶起来还不住地安慰她，很容易增加女孩心中的委屈感，使她对父母的保护产生依赖，长大后也不能独立生活。

    所以，想要提高独生女孩的生存能力，家长一定吟弃过度保护的不良教育方法，不做女孩的“保护伞”，让她学会自己适应生活。</p>

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