第八章 每个孩子都是独一无二的（2）

    不论哪种气质类型，都有积极的一面和消极的一面，教育的目的就是发扬积极的方面，克服消极的方面。因此，家长的教育方法很关键，一定要根据自己孩子的气质和个性特点采取适当的方法，促使孩子的气质和个性日臻完美，防止孩子产生反感。

    第二节 尊重本性，扬长避短

    教育要想获得最大的授意，就必须讲究科学的方法。每个小孩子都有着自己独特的地方，有优点也有缺点，有长处也有不足。我们要学会发扬孩子的优点和长处，而对于孩子先天不足的地方则要尽量规避。比如孩子精细动作发展很好，那就可以培养他学习画画，动作协调性好，就可以让他学习跳舞，当然，这一切都必须是在孩子自愿的基础上。

    一天，与同事聊天，听同事讲他们主任的女儿虽然还不满7岁，但琴棋书画样样会。主任的妻子为了培养女儿，辞去了工作，专门照看孩子。每天接送孩子上幼儿园是不用说的，就连晚上和周末都会定期把孩子送到书法班、钢琴班、绘画班……这样的培训班接受培训，也难怪这么小的孩子会得这么多。听着、看着同事绘声绘色的描述，就知道同事很羡慕主任有个这样的女儿。但有个问题我很担心，这些难道都是孩子自愿学习并且擅长的吗？

    在国学教育中，对孩子的教育提倡采取因材施教的方式，这种教育方式落到实处，其中重要的一点就是要尊重孩子所特有的本性，扬其长避其短，从而使之获得较好的发展。然而在现实生活中，不少父母却无视孩子的本性，一心按照自己的意愿培养孩子，实际上是让孩子实现父母的理想。

    给大家讲一下我国东晋著名诗人陶渊明的故事。陶渊明有五个儿子，他的五个儿子都比较愚笨。为此，陶渊明曾写下一首《责子》诗：“白发被两鬓，肌肤不复实。虽有五男儿，总不好纸笔。阿舒已二八，懒惰故无匹。阿宣行志学，而不爱文术。雍端年十三，不识六与七。通子垂九龄，但觅梨与栗。天运苟如此，且进杯中物。”

    这首诗反映了陶渊明既爱自己的儿子，又对儿子们的“不好纸笔”、“不爱文术”而感到莫大的遗憾和伤感。而唐朝诗人杜甫在教育孩子方面与陶渊明大有不同。

    杜甫有两个儿子，大儿子叫宗文，小儿子叫宗武。起初，杜甫也想两个儿子都能念书成才。可慢慢的他发现，大儿子宗文天性鲁钝，根本就不适合念书。杜甫没有强迫他读书，而是教他怎么盖鸡窝，夹篱笆，砍毛竹，等等。二儿子宗武天资颖异，早在牙牙学语的时候，就能断断续续地背诵一些父亲的诗歌了，对于这个有文学天赋的二儿子，杜甫则下了很大功夫去培养。

    杜甫的这种做法，值得我们父母效仿。我们可以理解每个父母“望子成龙”、“望女成凤”的殷切心理，但是坚决反对父母无视孩子本性而强逼孩子“子承父志”的做法。这种做法，不仅会限制孩子的发展，还有可能会导致更悲惨的事情发生。看看我们周围的“问题孩子”，他们哪一个不是遭受到一定程度的“强迫”所致的？没有音乐细胞的孩子整天被逼着学钢琴，喜欢手工的孩子却被家长赶着去学舞蹈，擅长绘画的孩子却不得已同意父母的安排去学声乐。这一切都是家长不懂得尊重孩子，不懂得扬长避短的证据。对于这样的父母，要让他们明白每个孩子都有自己潜在的优点，只有充分利用好孩子的优点，并且主动规避孩子的缺点，才能使孩子获得最大的成功。</p>

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