成绩下降不是我所愿的（2）

    低分可能也是一种进步

    目前，在“以分数论成败”的应试教育为主导的教育环境下，中国的教育已经沦丧到全面追求分数的极端。老师、家长统统都围绕“拼成绩”、“争高分”这一个目的；而学生学习自然也只有一个目的，那就是考高分。

    又想起那句老掉牙的话：“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”在一切只看分数的教育大环境下，成绩的威力一点不亚于皇帝的上方宝剑，它几乎掌握了每一个学生的“生杀大权”。

    大家都知道，只有考高分才能升学、才能挤上“独木桥”、才能由此改变命运。分数是学子通往高等学府的阶梯，是通往高质量人生的敲门砖。只有考高分，才有资格选择条件好一点的高中、大学。

    对于学生来说，从上学第一天起，家长和老师就灌输给他们一种思想：考高分、上重点才是学习的最终目标。没有一个好分数，就是没前途。所以，孩子们都把分数看做脸面。考好了扬扬自得、充满自信，自我感觉良好；考不好，则会很自卑，自觉低人一头，自己把自己就划到“差生”的行列。

    因此，在学生看来，分数与自尊紧密相连，有了高分数就可以抬起头走路，否则只能每天蜷缩在角落里，忍受老师的白眼、同学的轻视。日子久了，大家就模糊了学习的本来目的，仿佛到学校来接受教育，只是为了考高分、上重点学校；仿佛学习就是为了获得高分数，而非为了获取知识、发展自我。

    其实，学习是一种综合性的劳动，涉及方方面面，考试分数只是从一个侧面反映了孩子的学习情况。其他个人能力，如分析与解决问题的能力、动手实践能力、理解与运用知识的能力、与人合作的能力、语言表达能力、交际能力、组织能力、协调能力、适应能力、抗挫折能力等，从某种意义上说要远比分数更重要，它是一个人能否成才的关键。

    不过，我想告诉家长们，既要关心孩子的考试分数，又不要把它看得过重，更不要“唯分数论”，误认为分数高就是学习好，学习好就会有出息。一项调查表明，现代社会所需要的人才共有128项指标，而卷面考试只能考出47项，很多重要指标如意志、毅力、反应、合作、创造、口才、管理等能力是考试考不出来的。

    即便孩子考了低分数，也并不意味他在退步，因为考低分的因素有很多，比如考题难度大，全班整体分数都不高；再如由于某些原因，这次没有发挥好……所以，如果有时孩子没考好，成绩下降了，家长不要不问理由地埋怨，更不要训斥，我们应该理解孩子的心，鼓励他再努努力，“下次会好的”。

    不少学生曾有过这样的困惑：以前对学习抱着无所谓的态度，成绩还是不错的；于是心想，如果再努力点成绩就会提高更多，可结果总是事与愿违，自己的确努力多了，成绩反而比过去差了，弄得心里烦乱不堪……

    我们必须明确一点，学习成绩与努力程度之间并不存在简单的线性关系。要取得好成绩，需要具备的因素有很多，调整心态，改善认识，优化策略，不失为提高成绩的良策。

    孩子的成绩波动属于正常情况，家长不必紧张。对于孩子的成绩，家长要高期望、低要求；低要求就是足够地包容孩子的发挥失常，孩子才更有信心和更好的状态。重要的不在名次，而在孩子的心情，呵护好孩子的心情，他才能有好成绩、好未来！</p>

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