14这个玩具应该这样玩

    “爸爸回来了！”李杰爸爸刚进家门就开始喊。每次他这样喊儿子小杰就会跑出来嚷着要抱抱、亲亲。李爸爸很享受这种亲子关系。

    “爸爸回来了，小杰在哪里呢？”喊了两声也不见小家伙跑出来，爸爸觉得真奇怪。走进房间才发现儿子正专注地玩昨天晚上给他买的新玩具呢。虽然小家伙还看不懂说明在那里胡玩，但是却很专注，很开心。

    爸爸说：“这个玩具应该这样玩。”

    于是把玩具拿了过来，按照说明一步一步地玩起来！

    爸爸本意是想教给儿子正确的玩法，但是孩子却不领情。

    “不，就是这样玩。”

    “不对，应该这样玩。”

    ……

    应该说小杰爸爸和小杰的亲子关系处理得很好，很融洽的，之所以会出现争执，是因为小杰爸爸没有深入考虑到孩子为什么玩具玩错了，依然如此专心投入——当然是他找到了其中的乐趣。

    认真地观察孩子玩玩具，我们会发现，他们的玩法和我们所想的方法往往是不同的。在这个时候，是应该学小杰爸爸教给孩子正确的玩法呢，还是让孩子自己摸索出正确的玩法呢？

    这让我想到另一个故事：老师在黑板上画了一个圈，然后问这是什么？

    大学生极不肯定地说：“大概是一个零吧。”

    再问中学生，回答：“可能是零或者字母o。”

    最后，老师又问一群幼儿园的小朋友，答案一下丰富了起来。

    “是太阳。”

    “是向日葵。”

    “是鸡蛋。”

    ……

    为什么同样的问题却有如此不一致的答案呢？是的，中学生、大学生经过多年的学习，思维已经被束缚了，没有了丰富的想像力。

    同样的道理，一个玩具它为什么就不可以有多种玩法呢？说明书上写着的一定是唯一的答案吗？

    像小杰爸爸一样，当我们觉得这样做不是正常思路的时候，我们就会告诉孩子所谓正确的答案。但是如果你是用“这个玩具应该这样玩”的语言来说，那孩子的想像会马上中断，他的创意也会随之消失。如果这样，延续到以后，不思考，没创意（因为我们告诉他们每一个东西都是有它正确答案的），那么这个孩子还能适应这个日新月异的社会吗？他还能想出不寻常的好点子来吗？

    当然，如果他走的的确很偏，我们是应该给予提示的，但是我们完全可以换个口气说，不管说什么，都不能让思考着的孩子停止思考。因为一旦停止了思考，那就不再进步。

    “爸爸回来了！”李杰爸爸刚进家门就开始喊，每次他这样喊儿子，小杰就会跑出来嚷着要抱抱、亲亲。李爸爸很享受这种亲子关系。

    “爸爸回来了，小杰在哪里呢？”喊了两声也不见小家伙跑出来，爸爸觉得真奇怪。走进房间才发现儿子正专注地玩昨天晚上给他买的新玩具呢。虽然小家伙还看不懂说明在那里胡玩，但是却很专注，很开心。

    爸爸说：“这个玩具还有这样的玩法呀？”（表现得如此惊讶，让小杰觉得爸爸都不知道这种玩法，我好聪明！小孩子的表现欲是很强的，所以他会很乐意告诉李爸爸这个东西怎么玩。）

    “是呀，很有趣的，就是这样子……”

    “小杰很聪明呀！呵呵……”（适当地夸奖对成长中的孩子是极其重要的。然后再提示正确的玩法就更容易被接受了。）

    “小杰觉得这样玩怎么样呢？”李爸爸边说边给小杰一些示范，小杰一边看一边思考。（当然他最后也会总结出怎么玩最有趣。）

    虽然我们知道世间的每一个物种都有它特定的属性，也知道很多东西有着它固有的答案。但是那些都是我们眼里的世界，小孩子的眼睛里，世界是彩色的，动植物也是会说话的，因为他们有丰富的想像力、创造力！

    如果你不想让你的孩子成为踏步不前的人，那么当他们正发挥着丰富想像力的时候不要说应该怎样怎样！</p>

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