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    好孩子是教出来的: 第十一章 健康心理:让孩子健康茁壮地成长(3)

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        第十一章 健康心理:让孩子健康茁壮地成长(3)

        总之,幼儿是性教育的起点。从小让其形成对性的自然态度,树立起健康、积极、正面的性观念,对孩子的一生有着重要的现实意义。随着年龄增加,逐步开展性心理和性伦理教育,可以造就健康的心灵和人格。

        父母在回答孩子提出的问题时,可以遵循如下原则进行:

        (1)按孩子的年龄回答,注意要循序渐进

        孩子的思考、理解和对于信息反应能力与是不一样的,而且不同年龄的孩子也有所差异。所以回答孩子的性问题也是要有所区别的。对于幼儿园的孩子,回答最好简洁一些,然后依据孩子的发展能力,慢慢地加以解说,可以不必要让孩子知道一些细微的部分。比如,回答不同年龄孩子的“我是从哪里来的?”对于两三岁的孩子,父母就可以直接告诉他:“从妈妈的肚子里生出来的。”而对于稍大一点(五六岁)的孩子,这样的回答已经满足不了他们的好奇了,父母就可以讲述得具体些:“爸爸在妈妈的肚子里种了一个种子,这个种子和妈妈肚子里的另外一个种子抱在一起,就变成了你。你在妈妈的肚子里慢慢长大,要10个月以后,妈妈就到医院请医生帮忙让你出来了。”在回答时,也可以借助一些生动形象的比喻来给孩子讲解,帮助孩子理解,不要对孩子随便搪塞,最重要的是要让孩子感觉到,你是很愿意回答他的性问题的。

        (2)说的多不如说的正确,即真实简洁

        回答孩子的性问题不要东扯西扯,不要老想着把有关的知识全部都说给孩子听,其实给孩子讲性,不需要像妇产科医生讲课一样。只要了解孩子真实的意图是什么,根据孩子的需要讲就可以了。讲的时候尽可能地简单明了。性教育并不是让孩子彻底地掌握有关性方面的知识和学问,而仅仅是为了达到纠正孩子性心理方面的有关问题,帮助他纠正错误的性观念和态度。

        (3)反问孩子

        对于一些简单的问题,父母也可以引导孩子自己去发现问题的答案。如孩子问“我为什么没有(有)小?”父母就可以引导孩子,“你是男孩还是女孩?”“你觉得小是女孩还是男孩有的?”让孩子自己找找答案,这对于孩子来说更为有益,也更容易掌握。

        (4)利用有关书籍,图片等给孩子讲解

        有些问题是难以用语言来表达的,或者表达得不够清楚时,就可以找一些相关的书籍、图片等来作为辅助。比如,可以通过动植物的生殖图片、录像等给孩子介绍一些自然环境中动植物生育子女的奥秘,从而潜移默化地教给孩子一些大自然的奥秘,也满足了孩子的一些好奇心。

        怎样处理孩子早恋的问题

        父母对待孩子的早恋问题切忌态度粗暴、方法简单,这样做只会适得其反,把孩子推向早恋。正确的做法是父母应该鼓励孩子和异性正常交往,并学习如何正确处理孩子的早恋问题。

        有位作家说过,早恋是一朵带刺的玫瑰,我们常常被它的芬芳所吸引,然而,一旦情不自禁地触摸,又常常被无情地刺伤。

        何谓“早恋”?在不同社会制度,不同时代,乃至对不同的人没有一个统一的客观标准。就目前我国的实际情况及社会规范说,中学生谈恋爱就属于早恋,主要原因有以下两方面:一是中学生学习任务繁重,早恋会分散大量精力,势必影响学业。二是经济生活的自立程度尚未独立。恋爱的目的是两性的结合成婚,这是需要经济上独立、生活上自立而有能力承担家庭责任的,中学生们显然不具备这个条件。

        青春期的孩子会对异性有强烈的好奇心,处于青春期的少年渴望接近异性又害怕受到来自异性的伤害。父母应该多鼓励这个时期的孩子正常地与异性朋友交往,因为善于与异往的孩子往往都具有活泼开朗、宽宏大度等优点。

        但要让孩子在交往中做到,尊重对方的人格,真诚交往,相互学习,相互帮助。与异性单独接触时,要让孩子注意分寸,嘱咐女孩子没有特殊原因尽量不要在晚上单独和男孩子约会,对于对方的无理要求,要敢于说“不”。

        早恋的高年龄段在14-16岁,平均年龄为14.2岁。学习成绩及家庭不建全的学生产生早恋的机率大些,这是因为他们学习不好或心理压力大,容易移情于两往,寻找同龄人的关怀。也有是因为心智还未成熟,发觉异性对其关心甚于他人,便有一种意识,也有因为自己认为爱就是一切,恋情像水晶般纯洁,但也由于现实常与幻想不符合,反而使自己的心灵受创。因此,中、小学生谈恋爱一直被社会所否定。

        就是因为家长们深知早恋的危害,所以才会在平时对孩子的异往管得很严格,一有蛛丝马迹就要查个水落石出。这样的做法本来无可厚非,只是不少家长方法欠妥,总把中学生当成小孩子看待,不尊重孩子的人格尊严,私拆子女的信件,查看日记,偷听电话。一旦发现早恋,更是大动干戈,拳脚相加,叫人心寒。

        学校处理早恋问题往往也是简单粗暴的压制法:写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……这些做法使孩子感到强烈的屈辱和压力,结果往往不令人满意。有的表面顺从,却将憎恨埋在心里,有的由“公开”转入“地下”,最坏的是在压力的鄙视下,自暴自弃,悲观失望,最后走上逃学、出走甚至走上自杀的道路。</p>

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