天哪！你们太棒了

    一位学者说过这样一段话：“在人的创造能力中有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻找所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。”

    严肃的面孔、严厉的教导不是教育孩子的唯一办法，而应该用各种各样的方式挖掘学生的想像力和创造力，给学生尽可能广的空间来拓展他们的思维，开发他们的智力。让孩子知道生活就是他们学习的课堂，努力使学生们保持对大千世界的好奇心和探索欲，鼓励孩子们独立思考的习惯以及解决问题的实际能力。

    某次老师给孩子们上童话课，讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。

    老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？

    学生：喜欢辛黛瑞拉，还有王子。不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

    老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？

    学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。

    老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋邋遢遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！

    过了一会儿，有孩子举手回答：是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

    老师：为什么？

    学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

    老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？

    学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。

    老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？

    学生：是的！

    老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？

    学生：不会，那样她就可能成功地吓到王子了（全班再次大笑）。

    老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？

    学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。

    老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？

    学生：她自己。

    老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？

    学生：要爱自己！

    老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己。如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西──没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？

    学生：是的！

    老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？

    学生：过了好一会，午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

    老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？

    作文课更是能体现孩子的创造力。美国小学的作文课虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识、传统思路的灌输，但是他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域和寻找答案的方法。

    美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，而是允许他们到图书馆查资料，可以调查访问，给学生充分思考和准备的余地。美国的作文课，关注人生，关注学生未来的发展，与他们自己的利益和命运息息相关。美国的作文课，与社会、与生活是沟通的，注意处理好作文与生活源头的关系，并且追求真实和实用。这些都是中国的作文、作业所欠缺的。

    一对年轻的中国夫妇移民到了美国，也带去了才9岁大的儿子，儿子在美国的一家公立小学读书，不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说：“写作文。”

    母亲一看，大吃一惊，这叫作业吗？一看孩子打在电脑屏幕上的标题《中国的昨天和今天》，真有些哭笑不得，这样大的题目，在中国，即使是社会学博士，也很少有人敢去做。

    于是母亲严声厉色地问是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。母亲听了，连叹息的力气也没有了，真不知道让一个9岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的工程，会是一种什么结果？只觉得一个9岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。

    过了几天，儿子就完成了这篇作业。没想到，打印出来的是一本二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。

    母亲自己看得有点发愣，一是因为他看见儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。这是母亲读研究生之后才运用的写作方式，那时，她都已经30岁了。

    不久，儿子的另一篇作文又出来了。这次是《我怎么看人类文化》。如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边际了。母亲只好跟儿子一起查阅权威的工具书。费了一番气力，终于完成了从抽象到具体、又从具体到抽象的反反复复的折腾，儿子又是几个晚上坐在电脑前煞有介事地做文章。看着孩子那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎么去理解“文化”这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢？

    在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把文章写出来了，这次打印出来的是10页，又是自己的封面，文章后面又列着一本本的参考书。他洋洋得意地对母亲说：“你说什么是文化？其实超简单——就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子，似乎发现了别人没能发现的真理。

    后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：“我安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”

    孩子说，老师没为我们感到骄傲，但是她为我们感到震惊。</p>

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