照亮心灵的人（4）

    对话有很多细节，而聋人或者盲人必定会忽略其中的细枝末节。那些既聋又盲的人在交流的过程中遭遇的障碍就更多了！首先，他们听不到，自然也就无法知道别人说话的语气和腔调，如果没有别人的帮助，他们根本就领会不到其中微妙的含意。他们看不见说话者的神情和脸色，也无法揣摩从中流露出的内心的真实情感。

    畅游知识的海洋

    阅读对于学习很重要，莎莉文老师教我知识的第二步就是大量阅读。

    我刚能用字母拼出寥寥可数的几个单词后，莎莉文老师就想办法弄来一些硬卡片，上面的字母都是凸起的，组成一个个单词。摸索了一番后，我很快就知道每张卡片都有不同的意思，或者是某种物体；或者表示某种行为；或者形容事物的某个特性。老师让我用学会的单词造短句，然后把造好的句子在框架上摆出来。不过，一开始我必须先用实物把句子表现出来，然后再摆出来。比如，我手里有“娃娃”、“是”、“在……上”和“床”的硬卡片，我就会把写有“娃娃”的卡片放在我的布娃娃上，然后把娃娃放在床上。这样有很多好处，既加强了对词汇的记忆，又形象地表现了句子的内容。

    一天，莎莉文老师把“girl（女孩）”、“is（是）”、“in（在……里）”和“irl（女孩）”的卡片别在自己的围裙上，然后跑到衣柜里待着，同时把这几个词摆放在框架上，我觉得这样很快乐。莎莉文老师把屋子里的东西都设计进我们的造句游戏里，我高兴得蹦来跳去，一会搬搬这个一会挪挪那个，然后在框架上摆弄卡片，我和老师乐此不疲，到了废寝忘食的地步，连着几个小时还不愿停下来。

    这些拼卡游戏是通往阅读世界的台阶。没过多长时间，我就捧起了“启蒙读本”，在字里行间寻找我学过的单词。要是发现了自己认识的单词，就像在捉迷藏时找着了一个隐蔽着的人一样兴奋。正是通过这样的方式我开始了阅读。

    一开始，我没有指定的教材和正规的课程，这样过了很长一段时间。在这种情况下，即使我一丝不苟地学，在别人看来也像在玩游戏，而不像学习。莎莉文小姐无论教我什么，总是用一些扣人心弦的故事和引人入胜的诗篇解释说明。如果发现我对什么兴致高、兴趣浓，就兴高采烈地与我讨论唠叨开了，这个时候她就变成了一个小女孩。孩子们最不喜欢的课程，如语法，算术，以及要求思维严密的问题解释等，在她别开生面的指导下,我学得兴致盎然，后来回忆起来仍然觉得无限美好。

    我无法解释为什么莎莉文小姐处处顺着我的心意，对我的喜好和要求都表现出特有的极大的耐心，或许是和盲人接触的时间太长了的原因吧！她似乎天生就有描述事物的才能。那些枯燥无味的细节，她也从不会让我感到兴味索然和腻烦无聊；她也从不检查我前几天学习的功课。讲解那些生涩难懂的科学知识时，她也能循序渐进，解释得生动形象，这样一点一滴、生动逼真地讲解，我自然而然就能记住那些本来刻板的内容。

    我们经常在户外散步，到阳光充足的树林里读书、学习。在这里，我学到的东西似乎渗透着自然的气息，很多年以后我回忆起那些知识，似乎仍可以闻到树脂的松香味混合着野葡萄的芬芳。我们坐在鹅掌楸树浓郁的阴凉下，觉得世界万物都值得认真思考和学习，它们都能启迪我。嗡嗡作响的蜜蜂、低声鸣叫的甲壳虫、婉转歌唱的小鸟和含苞待放的花朵，这些大自然里的林林总总，都是我学习的对象。的确，宇宙间一切的可爱就是它们的用途。我常常捉住青蛙、蚂蚱和蟋蟀，然后捂在手心里，默默等候它们鸣叫。还有毛茸茸的小鸡、兀自绽放的野花、木棉和紫罗兰，有着柔软纤维的绒绒的棉子，微风吹过玉米田，相互碰撞沙沙作响的玉米叶，那被我们抓住的在草地上吃草的小马，以及它愤怒的嘶鸣和嘴里喷出的青草香味，都深深铭记在我的脑海里，成为我学习的对象。</p>

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