鱼缸法则：心灵的成长需要自由（3）

    又一轮比赛开始了，这次出的题是：“树上有10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？”

    这是一个流传很广的脑筋急转弯。孩子们大概都听到过其答案，因此，“9只”、“一只不剩”，几乎所有的孩子都抢着说答案。老师发现，只有托尼没有吭声，他安静地坐着，显然是努力思考。

    老师问：“托尼，你觉得是几只呢？”

    托尼没有直接回答老师的问题，反而问老师：“在这个城市里打鸟不是犯法的吗？”

    老师：“我们假设不犯法。”

    “那打枪人使用的是什么手枪呢？是无声手枪吗？”

    “不是。”

    “枪声有多大？会不会震得耳朵疼？”

    “肯定会疼的，80分贝至100分贝。”

    老师被问的有点摸不着头脑：“这些问题跟还剩几只鸟有关吗？”

    “有关的，老师。”托尼继续问道，“您确定那只鸟真的被打死啦？”

    “确定。拜托，你告诉我还剩几只就行了，ok？”

    “0k，树上有没有关在笼子里的鸟？”

    “没有。”

    “边上还有没有其它的树，边上的树上有鸟吗？”

    “没有。只有这一棵树。”

    “有没有残疾的或饿得飞不动的鸟？”

    “没有。”

    “鸟里边有没有聋子，袒到枪声的？”

    “没有。”

    “有没有傻得不怕死的？”

    “都怕死。”

    老师很不耐烦地问：“托尼，你到底知道还剩几只吗？”

    “还有最后一个问题，老师。算不算怀孕肚子里的小鸟？”

    “不算。”

    “哦，如果您的回答没有骗人，打鸟人的眼也没有花，”托尼满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没摔下来，那么就剩一只，如果掉下来，就一只不剩。”

    已经满头是汗老师这次连话都说不出来了。

    故事中，我们可以看到，孩子的思想在没有禁锢、没有限制的情况下，是多么自由奔放、充满生命的活力！

    有创造性思维的孩子大都是善于提出问题的孩子。

    伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却都要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”

    爱因斯坦自己就是一个很好的例证。他之所以能成为一个伟大的科学家，一个突出的特点是爱提问，用他自己的话说“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”他认为“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

    培养“有创造性的想像力”，需要一个自由、宽松的发展空间。那些“很棒”的孩子，很有创造力的孩子，身边都有一个“善解人意”的妈妈，或本身就有创造能力的爸爸，也或者是某个很赏识他的创造才能，对他的“奇思妙想”很感兴趣的人。因此，父母给予孩子自由地思考的空间，是孩子健康成长，培养创造性思维的关键。

    具有创造性思维能力的人是今天我们这个时代奇缺的人才。我们常常感叹，在今天具有创造性思维的人才太少了，原创性的东西也太少了。造成这种现实的原因很多，其中不可忽视的一点就是：父母们给予孩子自由思考的时间太少，孩子心灵缺少足够的自由空间。

    自由是心灵成长的基础，是创新思维的源头。思维缺少自由，头脑就会老化，灵感就会消失。给孩子独立思考的空间，才有可能培养孩子的创造性思维。</p>

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