13鲇 鱼 效 应（2）

    一种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉。一个人如果没有对手，那就会养成惰性，甘于平庸，最终导致庸碌无为。

    有了对手，才有危机感，才会有竞争力。有了对手，你便不得不奋发图强，不得不革故鼎新，不得不锐意进取。否则，你就只能被吞并、被替代、被淘汰。

    生命在于运动

    俗话说“生命在于运动"，“鲇鱼效应"所制造的紧张气氛，也是为了使沙丁鱼游动起来。

    所谓“流水不腐，户枢不蠹"，运动能使身体各个器官处于活动状态，排除大量汗液，在排毒的同时又为再次补充水分、再次排毒创造了条件。运动使血液循环速度明显加快，心脏跳动频率明显提高，因此，运动同样能制造出人们希望的紧张气氛。

    人们常说“春困秋乏夏打盹"，之所以这样，正是因为这三个季节与冬季相比要暖和得多。在冰天雪地里，人是很难睡着的，那就是因为冷！冷，使人们的肌肉常常处于紧张状态。爱斯基摩人长寿，不知是否与他们长期生活在冰天雪地的环境有关。

    生于忧患，死于安乐

    其实在中国古代，思想家孟子早就懂得了“鲇鱼效应"，只不过他换了种说法：“生于忧患，死于安乐"。

    孙膑在膑骨被挖、双腿残疾的情况下，写出了《孙膑兵法》；司马迁在受了“宫刑"的情况下，写出了“史家之绝唱、无韵之离骚"的《史记》；张海迪在高位截瘫的情况下自学成才，成为新时代的保尔。所以，危难的环境有时候可以变成一种动力，甚至是让人们更加积极向上的动力。

    大家都知道微积分，许多人都为它独特的思维方法所惊叹。但当它刚出现时，有许多哲学家对于“极限"提出各种质疑和抨击，从而想把微积分乃至整个数学置于死地。

    正是出于这种忧患，数学家们纷纷潜心研究这个课题，使微积分获得迅速发展。试想，哲学家如果没有提出任何疑问，数学家们在安乐中慢慢思索，微积分又会是什么样子呢？

    因此，一个群体如果没有对手，就会因相互依赖和潜移默化丧失活力、丧失生机；一个政体如果没有对手，就会逐步走向懈怠，甚至走向和堕落。一个行业如果没有了对手，就会丧失进取的意志，安于现状，逐步走向衰亡。

    打破平衡，制造紧张

    动物学家曾经做过这么一个有趣的试验：

    一开始，动物学家在一口大锅中烧上滚烫的热水，然后将青蛙投入滚烫的热水中，青蛙一下就从大锅里跳了出来。后来，动物学家换了一种做法，先把青蛙放入盛着凉水的大锅里，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然感觉到了温度在慢慢变化，却因惰性和缺少立即往外跳的压力，最后被热水煮熟了。

    有时，我们也会陶醉于现有的安逸中不能自拔，因为喜欢这种看起来四平八稳的“安全感"。如果我们不想成为煮熟的青蛙，惟一的办法就是打破这种平衡感，制造紧张的气氛。只有在紧张的气氛中，才可以强化生命力。

    在某个国家的足球联赛中，有些球队对球员的挑选遵循着这么一个原则：只要你有成绩，资格够老，有后台，有帮派支持，或者能一手遮天，就没人敢把你从高位上拉下来后来这个联赛越办越差，某些俱乐部对教练员的这种表现也极为不满，终于有些无能的教练被炒了鱿鱼。

    后来，俱乐部从国外招来一些铁腕教练。这些教练虽然风格各异，但在球员的挑选上不再受原来足球势力的影响。在每一场比赛前没有人知道谁将上场，谁坐冷板凳，在他的球队里没有铁定的主力。于是，每一球员都必须在赛前保持很好的竞技状态，在每一场比赛中好好地表现自己。

    正是通过在每场比赛中引入竞争，这些球队的成绩迅速飙升，联赛也越办越精彩。

    企业的经营与“烧热的铁锅"一样，竞争环境的改变大多是渐热式的，如果管理者与员工对环境的变化没有疼痛的感觉，最后，企业就会像这只青蛙一样，被煮熟和淘汰。

    善待“插嘴的鲇鱼"

    古往今来，课堂是由教师主宰的，学生只能正襟危坐，洗耳恭听。教师讲到哪，学生就听到哪，不可越雷池半步。

    后来“放宽政策"，学生回答教师所问，只要举手获准后就可以发言。可是在课堂中，往往就有这么几个“坏"学生，激动起来喜欢接着老师的话往下说，忽视了举手这个小小的环节。这就是人们常说的“插嘴"。

    “插嘴"让老师头疼，因为它打破了安静的课堂气氛，而且经常会突然打乱老师事先准备好的授课次序。

    从某种程度上说，学生在课堂上的“插嘴"现象也是“鲇鱼效应"的一种体现。插嘴的学生大多数在认真听讲、积极思考，情不自禁地主动发言。他们积极主动参与课堂教学，主动自觉地学习，远比那些想着如何坐好才能受到老师表扬，张着嘴等老师“喂知识"，甚至“身在曹营心在汉"的学生要好得多。

    大家都很清楚，教师的“教”要为学生的“学”服务，课堂出现学生生动活泼、主动学习的场面，是每个教师所追求的理想效果。而插嘴的学生正起了“鲇鱼"的作用，由于他们的情不自禁，一大批学生的学习积极性被调动起来。

    因为问题是他们发现的，解决的热情也开始升温，这要比老师给你问题、让你解决效果好得多。如果课堂上能多几次这样的插嘴，气氛将会很快地活跃起来。这种“插嘴&amp;quot;可以缩短师生之间的心理距离，使教师和学生在课堂教学中处于和谐的交动状态。</p>

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